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绥 化 新 希 望 特 殊 儿 童 康 复 训 练 中 心 网 站 首 页 H o m e 关 于 我 们 N a v 课 程 设 置 N a v 校 园 环 境 N a v 管 理 制 度 N a v 教 师 风 采 N a v 亲 子 教 育 N a v 自 闭 症 训 练 N a v 咨 询 留 言 M e s s a g e s 联 系 我 们 N a v 更 多 > >     本 中 心 成 立 于 2 0 0 8 年 ， 是 绥 化 市 最 有 权 威 的 针 对 自 闭 症 儿 童 专 业 化 训 练 机 构 ， 经 过 民 政 局 批 准 的 民 办 非 营 利 性 机 构 ， 是 残 联 指 定 的 特 殊 儿 童 训 练 基 地 。 室 内 教 学 面 积 1 0 0 0 ㎡ ， 拥 有 舒 适 的 教 育 环 境 ， 先 进 的 感 觉 统 合 训 练 器 材 ， 室 外 宽 阔 的 操 场 ， 美 丽 的 花 园 ， 还 有 各 种 活 动 健 身 器 材 。 　 　 中 心 设 有 多 种 特 色 课 ， 教 室 有 精 细 室 ， 电 脑 影 像 室 ， 语 言 训 练 室 ， 感 觉 统 合 室 ， 音 乐 律 动 室 ， 情 景 游 戏 室 等 … … 正 确 的 引 导 儿 童 健 康 心 理 的 发 展 ， 防 患 于 未 然 在 现 代 家 庭 中 ， 大 多 数 家 庭 都 是 独 生 子 女 ， 对 于 家 中 的 小 皇 帝 ， 作 为 父 母 ， 自 然 是 众 星 捧 月 、 惟 命 是 从 、 要 星 星 不 敢 摘 月 亮 ， 同 时 ， 父 母 对 孩 子 的 期 望 值 自 然 也 非 常 高 ， 希 望 自 己 的 宝 贝 子 女 成 龙 变 凤 。 但 是 ， 很 多 家 长 往 往 只 注 意 了 孩 子 的 身 体 健 康 、 注 意 了 孩 子 的 学 习 成 绩 ， 却 忽 视 了 儿 童 心 理 问 题 ， 有 的 孩 子 临 近 考 试 就 犯 病 、 有 的 孩 子 见 生 人 就 躲 闪 、 有 的 孩 子 找 各 种 理 由 逃 学 、 有 的 孩 子 经 受 不 起 任 何 一 点 挫 折 、 有 的 孩 子 结 交 不 良 朋 友 甚 至 走 上 犯 罪 . . . 特 殊 儿 童 家 庭 教 育 的 几 点 思 考 特 殊 儿 童 受 其 自 身 条 件 的 限 制 ， 较 少 外 出 ， 不 是 在 学 校 就 是 在 家 。 学 校 只 能 为 特 殊 儿 童 提 供 一 个 阶 段 的 陪 伴 ， 而 家 庭 教 育 却 伴 随 他 们 的 一 生 。 因 此 家 庭 教 育 对 孩 子 的 性 格 、 人 格 、 能 力 素 质 、 行 为 习 惯 的 养 成 等 方 面 都 有 着 至 关 重 要 的 作 用 。 为 了 让 特 殊 儿 童 获 得 更 多 来 自 家 长 的 支 持 和 帮 助 ， 为 了 让 特 殊 儿 童 更 喜 欢 上 学 ， 因 此 对 特 殊 儿 童 家 长 提 出 了 以 下 几 点 建 议 ： 一 、 做 到 四 不 问 一 不 问 ： 学 校 有 人 欺 负 你 吗 ？ “ 欺 负 ” 这 个 词 ， 容 易 把 孩 子 和 其 他 同 学 放 . . . 遇 见 特 殊 孩 子 ， 身 为 老 师 到 底 该 如 何 处 理 ？ 老 师 应 该 平 等 、 公 正 的 对 待 每 一 位 祖 国 的 花 朵 ， 然 而 每 个 班 级 都 有 特 殊 的 孩 子 ， 面 对 这 些 孩 子 ， 身 为 老 师 ， 到 底 应 该 怎 么 处 理 ？ 今 天 期 中 考 试 ， 有 个 孩 子 就 傻 傻 的 、 呆 呆 的 坐 在 凳 子 上 ， 监 考 老 师 实 在 看 不 下 去 ， 向 我 反 映 了 他 的 情 况 。 无 奈 之 下 ， 我 只 好 从 教 室 把 他 喊 出 来 ， 让 他 在 我 身 边 写 卷 子 ， 考 试 。 原 以 为 ， 在 我 “ 虎 视 眈 眈 ” 的 监 视 下 ， 他 能 安 生 的 写 一 点 卷 子 。 但 … … 他 还 是 一 个 字 不 写 ， 连 名 字 都 不 写 。 就 一 直 摆 弄 自 己 的 钢 笔 ， 本 来 好 好 的 钢 笔 . . . 特 殊 儿 童 的 音 乐 治 疗 当 特 殊 儿 童 采 用 音 乐 治 疗 时 ， 治 疗 的 目 的 是 向 求 治 者 证 明 他 们 自 己 有 能 力 表 演 或 者 创 造 音 乐 ； 通 过 改 造 乐 器 和 应 用 适 合 的 音 乐 技 法 ， 可 以 提 高 他 们 这 种 价 值 感 创 造 美 妙 的 音 乐 能 力 ， 因 而 产 生 快 乐 。 音 乐 治 疗 对 于 有 沟 通 障 碍 和 不 能 使 用 语 言 学 习 等 方 式 表 达 自 己 想 法 的 特 殊 儿 童 来 讲 ， 是 一 种 易 于 接 受 的 交 流 方 式 。 比 起 学 习 成 果 也 比 语 言 或 日 常 生 活 活 动 技 巧 ， 许 多 特 殊 儿 童 更 喜 欢 学 习 音 乐 或 参 加 音 乐 活 动 ， 而 且 其 学 习 成 果 也 比 学 语 言 和 学 运 动 . . . 特 教 老 师 面 对 特 殊 儿 童 不 急 不 躁 和 循 序 渐 进 ， 才 会 自 己 “ 不 烦 躁 ” 想 必 每 一 位 特 教 老 师 都 有 自 己 烦 躁 的 一 面 ， 本 来 生 活 中 压 力 已 经 够 大 了 ， 又 从 事 教 育 这 块 ， 特 别 是 特 殊 教 育 行 业 。 面 对 一 位 位 特 殊 儿 童 ， 各 种 不 同 的 症 状 ， 需 要 有 足 够 的 耐 心 才 能 干 得 下 去 。 其 实 ， 能 够 感 到 烦 躁 ， 一 方 面 是 自 我 心 理 需 要 有 所 调 整 ， 对 学 生 的 期 望 值 不 能 够 过 高 ， 要 循 序 渐 进 。 另 一 方 面 ， 是 作 为 教 师 的 职 业 素 养 使 得 我 们 无 法 接 受 这 些 孩 子 一 而 再 再 而 三 的 过 错 。 其 实 ， 特 殊 孩 子 之 所 以 特 殊 就 是 因 为 他 们 在 一 些 领 域 能 力 较 为 低 下 ， 达 不 到 . . . 常 见 的 儿 童 心 理 问 题 ： 自 闭 。 在 现 代 家 庭 中 ， 大 多 数 家 庭 都 是 独 生 子 女 ， 对 于 家 中 的 小 皇 帝 ， 作 为 父 母 ， 自 然 是 众 星 捧 月 、 惟 命 是 从 、 要 星 星 不 敢 摘 月 亮 ， 同 时 ， 父 母 对 孩 子 的 期 望 值 自 然 也 非 常 高 ， 希 望 自 己 的 宝 贝 子 女 成 龙 变 凤 。 但 是 ， 很 多 家 长 往 往 只 注 意 了 孩 子 的 身 体 健 康 、 注 意 了 孩 子 的 学 习 成 绩 ， 却 忽 视 了 儿 童 心 理 问 题 ， 有 的 孩 子 临 近 考 试 就 犯 病 、 有 的 孩 子 见 生 人 就 躲 闪 、 有 的 孩 子 找 各 种 理 由 逃 学 、 有 的 孩 子 经 受 不 起 任 何 一 点 挫 折 、 有 的 孩 子 结 交 不 良 朋 友 甚 至 走 上 犯 罪 . . . 孤 独 症 没 有 特 效 药 物 治 疗 ① 孤 独 症 没 有 特 效 药 物 治 疗 。 早 期 诊 断 早 期 干 预 可 以 改 善 孤 独 症 的 预 后 ， 因 此 孤 独 症 治 疗 一 般 认 为 是 年 龄 越 小 、 效 果 越 好 ， 但 是 到 目 前 为 止 并 没 有 一 个 年 龄 的 截 止 点 ， 事 实 上 也 存 在 着 部 分 患 者 在 较 大 年 龄 获 得 改 善 。 ② 世 界 各 国 尤 其 是 发 达 国 家 建 立 了 许 多 的 孤 独 症 特 殊 教 育 和 训 练 课 程 体 系 ， 前 述 几 个 主 要 的 训 练 方 法 各 有 优 缺 点 ， 尚 无 证 据 表 明 哪 一 种 疗 法 显 著 优 于 另 外 一 种 。 目 前 各 种 方 法 有 互 相 融 合 的 趋 势 。 ③ 由 于 孤 独 症 缺 乏 特 效 治 疗 ， 目 前 尚 存 在 . . . 更 多 > >     初 级 班 段 老 师 董 老 师 李 老 师 石 老 师 孙 老 师 赵 老 师 王 老 师 　     绥 化 新 希 望 特 殊 儿 童 康 复 训 练 学 校 ， 是 一 所 针 对 自 闭 症 和 智 障 儿 童 进 行 康 复 训 练 的 机 构 。 通 过 多 年 的 教 学 实 践 和 总 结 ， 我 们 掌 握 了 一 整 套 … … 正 确 的 引 导 儿 童 健 康 心 理 的 发 展 ， 防 患 于 未 然 2 0 2 4 0 4 1 6 在 现 代 家 庭 中 ， 大 多 数 家 庭 都 是 独 生 子 女 ， 对 于 家 中 的 小 皇 帝 ， 作 为 父 母 ， 自 然 是 众 星 捧 月 、 惟 命 是 从 、 要 星 星 不 敢 摘 月 亮 ， 同 时 ， 父 母 对 孩 子 的 期 望 值 自 然 也 非 常 高 ， 希 望 自 己 的 宝 贝 子 女 成 龙 变 凤 。 但 是 ， 很 多 家 长 往 往 只 注 意 了 孩 子 的 身 体 健 康 、 注 意 了 孩 子 的 学 习 成 绩 ， 却 忽 视 了 儿 童 心 理 问 题 ， 有 的 孩 子 临 近 考 试 就 犯 病 、 有 的 孩 子 见 生 人 就 躲 闪 、 有 的 孩 子 找 各 种 理 由 逃 学 、 有 的 孩 子 经 受 不 起 任 何 一 点 挫 折 、 有 的 孩 子 结 交 不 良 朋 友 甚 至 走 上 犯 罪 . . . 特 殊 儿 童 家 庭 教 育 的 几 点 思 考 2 0 2 2 0 4 1 4 特 殊 儿 童 受 其 自 身 条 件 的 限 制 ， 较 少 外 出 ， 不 是 在 学 校 就 是 在 家 。 学 校 只 能 为 特 殊 儿 童 提 供 一 个 阶 段 的 陪 伴 ， 而 家 庭 教 育 却 伴 随 他 们 的 一 生 。 因 此 家 庭 教 育 对 孩 子 的 性 格 、 人 格 、 能 力 素 质 、 行 为 习 惯 的 养 成 等 方 面 都 有 着 至 关 重 要 的 作 用 。 为 了 让 特 殊 儿 童 获 得 更 多 来 自 家 长 的 支 持 和 帮 助 ， 为 了 让 特 殊 儿 童 更 喜 欢 上 学 ， 因 此 对 特 殊 儿 童 家 长 提 出 了 以 下 几 点 建 议 ： 一 、 做 到 四 不 问 一 不 问 ： 学 校 有 人 欺 负 你 吗 ？ “ 欺 负 ” 这 个 词 ， 容 易 把 孩 子 和 其 他 同 学 放 . . . 遇 见 特 殊 孩 子 ， 身 为 老 师 到 底 该 如 何 处 理 ？ 2 0 1 9 0 9 0 5 老 师 应 该 平 等 、 公 正 的 对 待 每 一 位 祖 国 的 花 朵 ， 然 而 每 个 班 级 都 有 特 殊 的 孩 子 ， 面 对 这 些 孩 子 ， 身 为 老 师 ， 到 底 应 该 怎 么 处 理 ？ 今 天 期 中 考 试 ， 有 个 孩 子 就 傻 傻 的 、 呆 呆 的 坐 在 凳 子 上 ， 监 考 老 师 实 在 看 不 下 去 ， 向 我 反 映 了 他 的 情 况 。 无 奈 之 下 ， 我 只 好 从 教 室 把 他 喊 出 来 ， 让 他 在 我 身 边 写 卷 子 ， 考 试 。 原 以 为 ， 在 我 “ 虎 视 眈 眈 ” 的 监 视 下 ， 他 能 安 生 的 写 一 点 卷 子 。 但 … … 他 还 是 一 个 字 不 写 ， 连 名 字 都 不 写 。 就 一 直 摆 弄 自 己 的 钢 笔 ， 本 来 好 好 的 钢 笔 . . . 特 殊 儿 童 的 音 乐 治 疗 2 0 1 9 0 8 1 4 当 特 殊 儿 童 采 用 音 乐 治 疗 时 ， 治 疗 的 目 的 是 向 求 治 者 证 明 他 们 自 己 有 能 力 表 演 或 者 创 造 音 乐 ； 通 过 改 造 乐 器 和 应 用 适 合 的 音 乐 技 法 ， 可 以 提 高 他 们 这 种 价 值 感 创 造 美 妙 的 音 乐 能 力 ， 因 而 产 生 快 乐 。 音 乐 治 疗 对 于 有 沟 通 障 碍 和 不 能 使 用 语 言 学 习 等 方 式 表 达 自 己 想 法 的 特 殊 儿 童 来 讲 ， 是 一 种 易 于 接 受 的 交 流 方 式 。 比 起 学 习 成 果 也 比 语 言 或 日 常 生 活 活 动 技 巧 ， 许 多 特 殊 儿 童 更 喜 欢 学 习 音 乐 或 参 加 音 乐 活 动 ， 而 且 其 学 习 成 果 也 比 学 语 言 和 学 运 动 . . . 特 教 老 师 面 对 特 殊 儿 童 不 急 不 躁 和 循 序 渐 进 ， 才 会 自 己 “ 不 烦 躁 ” 2 0 1 9 0 7 1 4 想 必 每 一 位 特 教 老 师 都 有 自 己 烦 躁 的 一 面 ， 本 来 生 活 中 压 力 已 经 够 大 了 ， 又 从 事 教 育 这 块 ， 特 别 是 特 殊 教 育 行 业 。 面 对 一 位 位 特 殊 儿 童 ， 各 种 不 同 的 症 状 ， 需 要 有 足 够 的 耐 心 才 能 干 得 下 去 。 其 实 ， 能 够 感 到 烦 躁 ， 一 方 面 是 自 我 心 理 需 要 有 所 调 整 ， 对 学 生 的 期 望 值 不 能 够 过 高 ， 要 循 序 渐 进 。 另 一 方 面 ， 是 作 为 教 师 的 职 业 素 养 使 得 我 们 无 法 接 受 这 些 孩 子 一 而 再 再 而 三 的 过 错 。 其 实 ， 特 殊 孩 子 之 所 以 特 殊 就 是 因 为 他 们 在 一 些 领 域 能 力 较 为 低 下 ， 达 不 到 . . . 父 爱 是 自 闭 症 孩 子 心 灵 最 . . . 　 　       人 们 总 喜 欢 用 “ 父 爱 如 山 ” 来 形 容 父 亲 对 儿 女 无 私 的 关 爱 ， 我 总 觉 得 即 使 用 海 纳 百 川 也 是 无 法 形 . . . 自 然 训 练 法 　     兴 渝 通 过 快 4 个 月 的 学 习 ， 已 掌 握 了 “ a i u m ” 的 发 音 ， 孩 子 的 语 言 模 仿 能 力 也 有 较 大 的 提 高 。 　 . . . 校 园 环 境 校 园 环 境 校 园 环 境 校 园 环 境 校 园 环 境 校 园 环 境 校 园 环 境 校 园 环 境 地 址 ： 绥 化 市 大 润 发 超 市 北 5 0 米           （ 东 门 回 味 ） 居 对 面 ） 电 话 ： 李 园 长 ： 1 5 1 4 6 5 0 5 8 5 8 　 　 李 主 任 ： 1 3 2 3 4 5 8 8 7 8 7 地 址 ： 绥 化 市 大 润 发 超 市 北 5 0 米 （ 东 门 回 味 居 对 面 ） 电 话 ： 李 园 长 ： 1 5 1 4 6 5 0 5 8 5 8 李 主 任 ： 1 3 2 3 4 5 8 8 7 8 7 © 2 0 2 4 绥 化 新 希 望 特 殊 儿 童 康 复 训 练 中 心 版 权 所 有 技 术 支 持 ： 华 信 网 络 | 管 理 登 录 | 黑 I C P 备 1 3 0 0 5 7 2 0 号 1 | 本 站 支 持  

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