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尚 自 然 服 务 职 教 与 其 守 成 法 ， 毋 宁 尚 自 然 与 其 求 划 一 ， 毋 宁 展 个 性 首 页 H o m e 产 品 服 务 N a v 新 闻 动 态 N a v 关 于 我 们 N a v 留 言 板 M e s s a g e s 联 系 我 们 公 司 简 介 C O M P A N Y P R O F I L E                                                                                                                                                                                     了 解 更 多 > >         河 南 尚 自 然 信 息 技 术 有 限 公 司 专 注 职 业 教 育 产 品 与 服 务 ， 致 力 于 内 容 制 作 、 平 台 研 发 、 数 据 运 营 三 大 业 务 ， 为 职 业 院 校 课 程 设 计 、 资 源 制 作 、 教 学 服 务 、 数 字 校 园 、 智 慧 校 园 等 提 供 解 决 方 案 。 立 足 职 教 ， 服 务 职 教 ， 以 技 术 推 动 中 国 职 业 教 育 改 革 和 发 展 。       公 司 坚 持 “ 以 人 为 本 ， 追 求 人 性 化 发 展 ， 个 性 化 创 新 ” ， 致 力 于 “ 构 建 先 进 的 现 代 职 教 服 务 理 念 ， 帮 助 职 业 院 校 越 办 越 成 功 ” ， “ 以 客 户 为 中 心 、 服 务 客 户 、 成 就 客 户 ” ， “ 努 力 成 为 中 国 职 业 教 育 综 合 服 务 领 导 者 ” 。       公 司 目 前 主 要 从 事 内 容 制 作 、 平 台 研 发 、 数 据 运 营 三 大 业 务 。 （ 1 ） 内 容 制 作 ： 以 职 业 教 育 专 业 人 才 培 养 模 式 与 课 程 体 系 改 革 为 目 标 ， 制 作 动 画 、 视 频 、 V R 等 各 类 多 媒 体 素 材 ， 形 成 微 课 、 慕 课 、 电 子 教 材 、 在 线 课 程 、 实 训 软 件 、 教 学 系 统 等 数 字 资 源 ， 为 职 业 教 育 提 供 海 量 优 质 资 源 。 （ 2 ） 平 台 研 发 ： 以 学 生 为 中 心 ， 以 应 用 为 向 导 ， 以 云 计 算 、 大 数 据 、 移 动 互 联 网 等 新 一 代 信 息 技 术 为 支 撑 ， 研 发 符 合 职 业 教 育 用 户 特 点 的 软 件 产 品 ， 提 升 职 业 院 校 管 理 和 服 务 水 平 ， 提 高 人 才 培 养 质 量 。 （ 3 ） 数 据 运 营 ： 在 深 化 职 业 教 育 内 容 与 平 台 服 务 的 基 础 上 ， 凭 借 对 职 业 教 育 的 深 刻 理 解 和 持 续 服 务 ， 构 建 职 业 教 育 互 联 网 服 务 体 系 ， 汇 集 职 业 教 育 教 学 全 过 程 数 据 ， 并 进 行 深 入 挖 掘 和 分 析 ， 为 用 户 进 一 步 提 供 精 细 化 服 务 。 产 品 服 务 P R O D U C T S S E R V I C E S                                                                                                                                                                                 了 解 更 多 > > 资 源 学 习 平 台 围 绕 数 字 化 的 网 络 课 程 ， 以 课 程 资 源 的 长 期 积 累 建 设 为 核 心 ， 以 在 线 教 学 、 课 外 交 流 、 在 线 测 试 为 手 段 ， 面 向 学 生 了 解 更 多 > > 数 字 化 课 程 资 源 数 字 化 课 程 资 源 以 数 字 化 学 习 资 源 开 发 服 务 为 核 心 ， 以 教 学 服 务 平 台 为 支 撑 ， 以 教 学 管 理 和 机 制 为 保 障 ， 旨 在 为 职 业 院 校 提 供 课 程 建 设 的 培 训 、 调 研 、 设 计 、 开 发 、 了 解 更 多 > > 智 能 课 堂 分 析 评 测 智 能 课 堂 以 课 堂 为 核 心 ， 聚 焦 人 工 智 能 、 大 数 据 、 互 联 网 、 音 视 频 技 术 与 教 育 的 深 度 融 合 。 以 常 态 化 录 播 为 基 础 ， 采 用 了 解 更 多 > > 职 教 动 态 V o c a t i o n a l e d u c a t i o n                                                                                                                                                             了 解 更 多 > > 2 0 1 3 2 0 1 7 职 业 教 育 科 研 情 况 综 述 通 过 对 过 去 五 年 职 业 教 育 科 研 成 果 的 关 键 词 共 现 分 析 ， 职 业 教 育 科 研 主 要 突 出 了 体 系 建 设 、 校 企 合 作 、 服 务 国 家 战 略 以 及 内 涵 质 量 提 升 几 个 方 面 ， 这 些 既 是 工 作 中 的 重 点 难 点 问 题 ， 同 样 也 体 现 在 科 研 上 。 新 时 代 ， 中 职 学 校 改 革 的 支 点 在 哪 ？ 中 职 学 校 何 去 何 从 是 我 国 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 中 一 个 急 迫 的 问 题 ， 也 是 引 起 广 泛 社 会 关 注 的 民 生 问 题 。 中 职 校 的 改 革 ， 归 根 到 底 是 培 养 什 么 样 的 学 生 的 问 题 ， 而 核 心 素 养 体 系 是 近 年 来 教 育 理 论 界 热 议 并 倡 导 的 人 才 培 养 的 结 构 性 缩 短 职 业 院 校 与 企 业 的 距 离 最 近 ， 教 育 部 公 示 了 第 三 批 现 代 学 徒 制 试 点 职 业 院 校 的 名 单 ， 试 点 规 模 的 扩 大 ， 必 将 进 一 步 推 动 高 素 质 职 业 技 能 人 才 的 培 养 。 友 情 链 接 © 2 0 2 4 尚 自 然 服 务 职 教 版 权 所 有 豫 I C P 备 1 8 0 2 7 3 4 5 号 1 | 本 站 支 持  

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